“雅爱搜神，喜人谈鬼，魑魅争光，魍魉见笑。”蒲松龄的《聊斋志异》，精心雕琢了四百多个活灵活现的鬼狐妖魅，为我们打开了一扇内观自我、静观世界的神奇之门。
莫言感慨：“一部《聊斋》，娱乐了无数读者，丰富了无数的心灵，为汉语提供了优美的典范，是当之无愧的民族文化的瑰宝。”
如此优秀的作品，作为中国人，无人不知《聊斋》，或是从电影中、电视剧中领略它的精彩和深刻，真正读过原著的又有多少人？
说来惭愧，人生悠悠数载已过，我始终不敢翻开它，苦于对文言文的畏惧，也是对它的无知。求学时对这些名著的遗漏，始终是人生的一大遗憾。
当看到这本《非一般的阅读课》的首个名著导读便是《聊斋》，瞬间如获至宝，再细细品读内容，读完有一种相见恨晚的感觉。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”是郭沫若盛赞其作品的文字；“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，破釜沉舟，百二秦关终属楚”，是蒲松龄毕生自勉的座右铭。两幅对联，总览蒲松龄的人生成就和文学成就，开篇充分调动起孩子的好奇心，头脑中顿时无数个问号等待一一探寻。
这套书依旧沿袭了《非一般的古文课》的风格，对每一个知识点追本溯源，稳扎稳打，力求条理清晰、重故事和趣味性，让孩子在读得轻松的同时，尽可能吸收多的知识点，无形中提高文学素养和备考能力。比如对开篇这两副对联的典故，书中就用简洁的故事进行展开，对其来历也做了如实客观地解析。
其次，对每个名著的分析小标题和内容非常注重逻辑，读起来目标明确、省时且印象更加深刻。还是拿开篇的《聊斋》为例，先从两幅对联解析开始，为蒲松龄及其这部作品做总的概述。紧接着，分别从作者生平经历和作品内容两个方向展开。
作者生平并非平铺直叙，而是从故事中凸显其品格中的坚韧和顽强、自强自立的一面。将蒲松龄的一生分割为六个阶段：读书进学、科第举业、南游做幕、游学生涯、毕家坐馆、撤帐归老。以故事串联，通俗易懂，过目不忘。还原了一个有血有肉、真切亲近的蒲松龄。
在对作者全方位了解的基础上，再去理解他的作品，显得容易得多。这也提醒我们读名著，最好从读人即读作者开始，只有了解一个人，才能深入其作品，揣摩其所思所想。
接下来第二部分便是深入分析作品《聊斋》，首先总结作品的主旨，这也是我们阅读必经之旅，离开主旨很难读懂一篇文章，更别说一本名著了。主旨基础上，着重分析《聊斋》的四异：异类、异事、异情、异境，故事为章，条分缕析、案例充实经典。
通过书中的分析，我深刻体会到“艺术源于生活而高于生活”的道理，蒲松龄的这本志怪小说，取材几乎都与他生平经历有关，妖魔鬼怪的贪念嗔痴，更是现实人性的深化，而其中商人、文士、官僚、贫民的一言一行，皆与他所经历之事，源自他细致入微的观察和深思提炼。
最令人惊喜的，作者将《聊斋》近五百个故事进行比较，整理出读者最感兴趣、话题度最高的榜首百篇，为小读者节约大量时间，而这个整理过程，作者是从众多版本中挑选出的十家代表性版本，并按出版时间罗列出来。
我惊喜于作者的周到细致，本着为孩子节约时间，降低名著阅读难度，更在无形中传递出阅读及甄别的方法，比如如何挑选经典，这个过程的展示，便是“授之以鱼不如授之以渔”的过程。
最后，针对这本名著，作者发散到这一类书——文言名著的难读，作者解析文言文的阅读密码，以文中具体段落、句子为案例，详细展示如何阅读，其方法易懂、操作性强。
很多时候，我们读名著，源自名著的经典，可真正读下来，能读懂多少，吸收多少，运用多少？跟我们的认知方式和阅读方式有关。读名著到底读什么，阅读的思维方式真正是需要从小时候开始培养。
所谓“外行看热闹，内行看门道”，这套《非一般的阅读课》立足精选的是十二本名著，囊括古今中外经典文学，涉及到自我、社会、读书、学习、人生态度、爱情、家庭、友谊、文艺等方方面面，小读者们不仅能学到知识，更重要的是潜移默化学到优秀的思维模式。
这是一套手把手教中学生如何欣赏名著，学到名著阅读的思维的书，从名著知识、阅读学习方法、深度思考、进而落实行为，学以致用。从而往后人生，无论拿起什么样的名著，都能真正读懂其深意，最大限度为己所用，修炼自我，掌控人生。
